Архив для Февраль, 2007 года

«Sensum de Sensu» — Седьмой Санкт-Петербургский конкурс молодых переводчиков

Информационный Интернет-канал NT-Inform.ru опубликовал объявление о Седьмом Санкт-Петербургском конкурсе молодых переводчиков «Sensum de Sensu».

Конкурс посвящается году русского языка в России.

Конкурс проходит в семи языковых разделах: русском, английском, французском, немецком, польском, испанском и финском.

Так как к участию в конкурсе допускаются студенты и молодые специалисты, работающие в любых областях знаний, науки и техники, которым не исполнилось 30 лет нам дату подведения итогов конкурса, то я скорее всего приму в нем участие. Не думаю, что стану победителем, но попытыться все-таки стоит.

Дл я себя я выбрала номинацию перевод отрывка художественного текста с английского на русский. Так как 2 февраля 2007 года исполняется 125 лет со дня рождения ирландского писателя Джеймса ДЖОЙСА (1882-1941), конкурсное задание содержит отрывок из его произведения «Дублинцы».
Пожелайте мне успеха…
Ещё ни кто не комментировал

Лекция по Библиографическому описанию

Моя следующая лекция для студентов 1 курса будет посвящена библиографическому описанию различных типов документов. Тема сама по себе сложная (ГОСТы, стандарты…), особенно для тех, кто сталкивается с ней раз в год при написании курсовых или дипломных работ. Сейчас думаю над тем, как донести до студентов информацию так, чтобы они поняли хотя бы основные принципы, как нагляднее показать это студентам, помимо различных примеров описания в презентации. Если кто-то сталкивался с подобной проблемой и смог ее решить (или не смог), оставьте, пожалуйста, свои комментарии…

Ещё ни кто не комментировал

Основы информационной грамотности

Именно так хочется назвать курс, традиционно стоящий в учебном плане под гордым иненем «Библиография».
Естественно, возникает вопрос -почему? А потому, что в сожержание курса входят не только правила составления библиографического описания различного типа документов и списков использованной литературы, но и многое другое.
Для начала рассмотрим понятие «Информационной грамотности». Различные источники трактуют его по-разному, но, на мой субъективный взгляд, все они сводятся к одному:
Информационная грамотность — набор навыков, необходимых для поиска, анализа и использования информации в своей деятельности.
Какие ж навыки сюда входят?
– осознание потребности в информации
– определение доступных источников, предположительно содержащих нужную вам информацию
– навыки рационального поиска информации в различных источниках
– умение критически оценить найденную информацю
– этичность и ответственность при использовании информации
– правильность оформления результатов поиска
– сохранение и управление информацией

Что представляет собой «Осознание потребности в информации» — то, что человек должен четко и как можно более подробно сформулировать свой вопрос.
Необходимо подумать для чего нужна информация (доклад, статья, курсовая или дипломная работа), а следовательно, какого рода источники необходимо просмотреть(научные иссделдования, новостные ленты, мнения экспертов и т.д.), в каком объеме и какого качества. А так же определить ограничивающие факторы – время, формат, актуальность, доступность.
Необходимо так же помнить, что в настоящее время информация можно получить в различных форматах и из различных мест, как географически, так и виртуально.

Таким образом, способность четко сформулировать вопрос является едва ли не самым важным умением, частично облегчающим поиск информации.

Необходимо понимать, какие источники информации доступны для изучения в принципе и в данной конкретной ситуации, где их можно получить. Нужно определить для себя достоинства и недостатки каждого типа источников, возможность их взаимозаменяемости, и в какой ситуации какой источник информации наиболее подходит.
Следует помнить, что информационные ресурсы могут быть рпедставлены в печатном или электронном, могут содержать полный текст или только библиографические данные, а так же иметь разную степень научности.

Пользователь должен использовать эффективные поисковые стратегии и определять необходимую информацию. К ним можно отнести

— поиск по нескольким типам источников;
— поиск информации с помощью различных поисковых машин;
— использование логических операторов;
— использование реферативных и библиографических изданий;
— использование прикнижных и пристатейных указателей использованной литературы, либо рекомендаций для дальнейшего чтения по теме;
— использование релевантного поиска.

Способность оценить информацию с точки зрения ее достоверности, точности, актуальности, ценности и объективности так же важна. Кроме этого, необходимо правильно оценить способ получения результата, чтобы удостовериться, что ваш поиск не привел к ошибочным или неполным результатам.
В данном случае важно учитывать, не только отвечает ли найденный материал поставленным задачам, а так же достоверность найденной информации, насколько авторитетен автор или источник информации и др.

Нельзя забывать о вопросах авторского права, плагиата, конфиденциальности, свободы информации, защиты данных, этические и моральные принципы (как общественные, так и ваши собственные).

Более подробно вопросы связанные с понятием информационной грамотности, необходимыми навыками и методами из формирования можно ознакомиться на сайте Information Linetracy.

2 комментария

Самые популярные книги на LibraryThing

И как я сразу не догадалась, что наибольшей популярностью среди книголюбов будет пользоваться Гарри Поттер.
Итак, в порядке убывания популярности
1. Гарри Поттер и философский камень
2. Гарри Поттер и Принц-полукровка,
3. Гарри Поттер и Орден Феникса
4. Гарри Поттер и кубок огня
5. Гарри Поттер и тайная комната
6. Гарри Поттер и узник Азкабана
Но, что меня во всем этом радует, читательский рейтинг этих книг несколько меньше, чем у Властелина колец (который, напомню, находится на 14 месте). Не смотря на то, что полное собрание книг о юном волшебнике есть более чем у 11000 читателей (что вдвое превышает читателей Толкиена), рейтинг фентези-трилогии составляет 4,58%, а рейтинг книг о Поттере колеблется между 4,12 и 4, 3%.
Топ 1000 книг и авторов на LibraryThing можно просмотреть здесь.

Ещё ни кто не комментировал

Создай свою библиотеку с LibraryThing

Вчера я решила потратить 15 минут на LibraryThing — замечательный on-line инструмент, с помощью которого любой человек, не знакомый с правилами катологизации и оформления книг может создать каталог своей личной библиотеки а так же познакомиться с людими из других городов и стран, любящими теже книги, что и вы, пообщаться на книжные темы и узнать их мнения о прочитанном, а так же высказать свое.
Зарегистрироваться на сайте до смешного просто, нужно только ввести логин и пароль. Для начала я решила поставить на «виртуальную полку» все свои книги на английском языке (потому что их очень мало), и если мне понравится процесс, я создам каталог всей своей библиотки.
Найти необходимую книгу и занести ее в каталог так же очень просто. Достаточно лишь ввести имя автора или название книги, и из предложенного списка выбрать интересующую вас лично. LibraryThing позволяет вам искать книги на Amazon, Abebook, Alibris и еще около 70 различных источников.
Я решила начать со своего любимого «Властелина колец» Толкиена (The Lord of The Ring by J.R.R. Tolkien). Я даже смогла найти именно ту обложку издания, которое стоит у меня на полке дома. А так же выяснила, что эта книга стоит в 5934 виртаульных библиотеках, и только 13 книг пользуются большей популярностью (интересно, какие?).

Следом за Властелином на полке стоят Хроника Амбера Р. Желязны (The Great Book of Amber: The Complete Amber Chronicles, 1-10 (Chronicles of Ambe … by Roger Zelazny). Опять же того же самого издания, что и в раельности. Эта книга менее популярна, она есть у 465 читателей. Интересно, можно ли присоединить к описанию полный текст книги? Было бы неплохо…
Жаль, но книги на русском языке в такой каталог добавлять гораздо сложнее… Всю информацию придется вводить вручную. Или искать другие пути, чем на данный момент я и занимаюсь…
Ещё ни кто не комментировал

Предыдущий пост был посвящен обзору программмы Learning 2.0. Интересная мысль с единственным, но, на мой взгляд, довольно существенным минусом — предложенные для изучения и применения ресурсы — англоязычные, что не всех российских библиотекарей устраивает.
Несомненно, в Рунете тоже есть подобные службы — блоги и ЖЖ (живые журналы), сайты с возможностью поиска и хранения собственных фотографий и изображений, видео и аудио файлов… и многое-многое другое, нужно их только найти.
Думаю, данную программу можно будет адаптировать для российских библиотек и опробовать на собственных коллегах, если, конечно, они не будут против.

Прокомментировали 1 раз

Программа Learning 2.0

15 минут в день: стратегия управления самообразованием
Так называется статья, Стивена Абрама, опубликованная в феврале 2007 года в Information Outlook. Я позволила себе перевести только часть этой статьи, касающуюся непосредственно содержания программы Learning 2.0. Полный текст этой статьи вы можете найти здесь.

Сразу хочу извиниться за возможную неточность или некорректность перевода, некоторые термины и понятия, широко распространенные в зарубежном интернет-сообществе еще не имеют перевода на русский язык.
Началом данной программы может послужить статья Стивена Абрама «43 вещи, которые я (или вы) хотели бы сделать в этом году» опубликованная ровно год назад в феврале 2006 года в Information Outlook. Сам Стивен признается, что даже и не подозревал, что эта заметка вызовет такой всплеск творческих начинаний по всему миру.
На основе этой идеи и идей сайта 43Things.com, позволяющего пользователям самим ставить себе цели и достигать их, Хелена Бловерс (Helene Blowers) из Публичной библиотеки Charlotte & Mecklenberg County создала масштабную добровольную образовательную программу, получившую название Learning 2.0. Она посчитала, что система такого рода может послужить отличным способом для повышения профессиональной квалификации библиотекарей, а именно самостоятельно овладеть инструментами и технологиями Web 2.0, широко распространенными в сети. Основной задачей участников данной программы было выполнить учебное задание и овладеть навыком, не затрачивая на это больше 15 минут в день в течение 9 недель. Подавляющее большинство участников со всего мира успешно справилось с поставленными задачами.
Ниже перечислены 23 вещи (или лучше сказать – небольшие упражнения) которые вы можете выполнить самостоятельно в сети для того, чтобы изучить и расширить свои знания об Интернет и Web 2.0. Участникам программы предлагалось выполнить их к определенному сроку (чуть больше 9 недель) в том порядке, который они сами выберут. Как заявляет сам автор, этот список имеет небольшую направленность на публичные библиотеки, но в данном случае важна сама идея.
Итак, переходим к самому важному:
Первая неделя : Учимся учиться таким образом
1. Прочтите этот блог и узнайте об этой программе.
2. Найдите для себя несколько советчиков и подумайте, как построить свой собственный путь обучения.
Вторая неделя : Блоги
3. Создайте свой собственный блог и добавьте свой первый пост.
4. Зарегистрируйте свой блог и начните путь Learning 2.0.
Третья неделя : Фотографии и изображения
5. Изучите Flickr и узнайте больше об этом популярном сайте для хранения изображений.
6. Поэкспериментируйте с Flickrом, научитесь делать коллажи с его помощью.
7. Расскажите с воем блоге о чем-нибудь из области Интернет технологий, что заинтересовало вас на этой неделе.
Четвертая неделя : RSS & Newsreaders
8. Узнайте, что такое RSS feed и создайте свой собственный Blogline newsreader акаунт.
9. Найдите несколько полезных библиотечных блогов и/или новостных лент
Пятая неделя: Неделя игр
10. Поэкспериментируйте с любым генератором изображений в Интернет или создайте собственный аватар.
11. Изучите LibraryThing и создайте каталог своих любимых книг.
12. Запустите свой собственный поисковый инструмент с помощью Rollyo.
Шестая неделя : Tagging, Folksonomies & Technorati
13. Найдите информацию о тегах и откройте для себя Del.isio.us (сайт- Интернет закладка)
14. Изучите Technorati и узнайте, для чего нужны теги в блогах.
15. Найдите информацию о перспективах развития Web 2.0, Library 2.0, будущего библиотек и оформите свои мысли по этому поводу в своем блоге.
Седьмая неделя : wikis
16. Узнайте, что такое технология wiki и как различные библиотеки используют их в своей работе
17. Добавьте свою запись в Learning 2.0 SandBox wiki.
Восьмая неделя : интерактивные формы и инструменты
18. Изучите некоторые интерактивные инструменты (электронная обработка текста, таблицы)
19. Проанализируйте любой сайт из списка Web 2.0 и опубликуйте результаты этого анализа в совеем блоге.
Девятая неделя : подкасты (podcasts), видео и аудио
20. Изучите YouTube и несколько сайтов, позволяющих пользователям закачивать и обмениваться собственными видеороликами.
21. Разработайте эффективный поисковый инструмент для нахождения подкастов.
22. Взгляните на заглавия, доступные в NetLibrary и научитесь скачивать аудиокниги.
23. Подведите итог и опубликуйте свое мнение о данной программе в своем блоге.

Если вас заинтересовала данная программа, то вы можете осуществить ее с помощью Learning 2.0 Успехов!

Прокомментировали 1 раз

Предварительные результаты анкетирования читателей

Проблемой виртаульного справочного обслуживания я занимаюсь уже около двух лет, и пришла к выводу, что наша библиотека нуждается таком виде информационного обслуживания наших пользователей по многим причинам, одной из которых является большое количество студентов заочного отделения на всех факультетах университета, которым чато бывает сложно прийти в библиотеку и получить консультацию или просто задать вопрос.
Для того, чтобы выяснить потребности наших пользователей в виртуальном обслуживании и готовности им пользоваться, наша библиотека проводит опрос среди студентов, преподавателей и сотрудников Университета.
На данный момент собрано около 180 анкет, естественно этого не достаточно для получения полной картины, но я все же решила подвести предварительные итоги на основе 110 анкет студентов очного и заочного отделений.
Вот они:
1.
На вопрос, возникает ли необходимость получить информацию не приходя в библиотеку

  • да, постоянно — ответили 24 студента дневного и 15 заочного отделения
  • иногда случается — 26 и 33 студента дневного и заочного отделения соответственно
  • никогда — 5 дневников и 7 заочников

2.

9 студентов дневного и 13 заочного отделения предпочли задать вопрос по элеектронной почте

9 студентов дневного и 11 заочного отделения предпочли бы заполнить web-форму на сайте библиотеки

12 студентов дневного и 11 заочного отделения выбрали общение с помощью IM (сервисы обмена мгновенными сообщениями)

11 студентов дневного и 20 заочного отделения предпочитают звонить потелефону

28 студентов дневного и 16 заочного отделения предпочли прийти в библиотеку и задать вопрос лично

3.
45 студентов дневного и 42 заочного отделения интересует наличие книги или журнала в фонде библиотеки

12 студентов дневного и 14 заочного отделения нуждаются в консультации по поиску информации в Интернет

18 студентов дневного и 35 заочного отделения интересуют различные аспукты деятельности библиотеки, а именно:

— часы работы (5 и 10 студентов дневного и заочного отделения соответственно)
— услуги, предоставляемые библиотекой (7 и 8)
— ресурсы (6 и 9)
— правила пользования (8 студентов заочного отделения)

4.

40 студентов дневного и 47 заочного отделения хотели бы получить конкретный ответ на свой вопрос

15 студентов дневного и 6 заочного отделения предпочли бы получить консультацию для самостоятельного поиска информации

2 студента заочного отделения выбрали оба предложенных варианта

5.
32 студентов дневного и 35 заочного отделения знают, что такое «Виртуальной справочное обслуживание»

6.

12 студентов дневного и 10 заочного отделения пользовались услугами виртуальной справки на сайтах различных библиотек

4 студентов дневного и 4 заочного отделения пользовались такого рода услугами, предоставляемыми различными организациями

7.

38 студентов дневного и 41 заочного отделения считают, что в нашей библиотеке должна быть виртуальная справочная служба

17 студентов дневного и 14 заочного отделения ответили, что не знают

Тот факт, что на этот вопрос не было ни одного однозначно отрицательного ответа был предсказуем, но от этого не менее приятен.

Опрос продолжается — поэтому окончательные результаты и выводы будут размещены несколько позже.

2 комментария

Самое время начать

Решение завести собственный блог пришло ко мне относительно недавно… недели две назад с англоязычной версии. Почему английской — просто ради тренировки языка, на изучение которго было потрачено 15 лет, и в последние годы использованного только для чтения литературы (художественной и специализированной, в основном по библиотечному делу в целом, и опыту создания и работы виртуальных справочных служб в частности).
Но русская версия тоже должна быть, решили мы с моим научным руководителем, и вот она есть. Скорее всего основная информация в английской и русской версии блога будет идентичной, а если и будет отличаться, то незначительно.
Основной целью данного предприятия является желание автора стать частью мирового библиотечного сообщества, и поделиться собственными мыслями и соображениями по различным аспектам деятельности как собственной библиотеки, так и других библиотек и организаций.

Прокомментировали 1 раз