Архив для Сентябрь, 2012 года

Красна осень на различные мероприятия…

про все и не упомнишь, а если и упомнишь, то не успеешь на всех побывать, а если успеешь — то не про все напишешь. Но я постараюсь пока о  ближайших, на которых точно буду сама присутствовать:

Относительно недавно на ставшей уже родной для уральских библиотекарей базе «Зарница» отгремели Третьи Осенние штудии. Хорошо отгремели. Я выбралась на них впервые и осталась очень довольна. В отличие от традиционных мероприятий библиотечной тематики на Штудиях молодежь учится не тому, как быть хорошим библиотекарем в профессиональном смысле, а тому, как стать хорошим коллегой.

Подробнее о впечатлениях можно прочитать:

Осень — благоприятная пора для библиотечной молодёжи

«Осенние штудии», или Молодые в объективе

«Штудии удались!»

1-2 октября состоится Вторая неконференция библиотечных блогеров. Участники съезжаются со всей России от Архангельска до Владивостока. Формат как и в прошлый раз — свободный, много дискуссионных вопросов, самый главный из которых «А что же изменилось за прошедший год? Достигли ли мы новых высот, или так и ходим по замкнутому кругу». С программой можно подробнее ознакомиться здесь.

9-11 октября в РГБМ будет проходить Второй российский молодежный конвент. Отличная площадка для того, чтобы обсудить наусущные библиомолодежные проблемы и просто познакомиться с коллегами из других стран и городов.

 

 

Прокомментировали 1 раз

Какой он, библиотечный блогер

Еще откопала в блокнотике список «признаков» библиотечного блогера. На этот раз авторство и мнение точно мое 🙂

Этот список основан на личном общении с коллегами, «подслушивании» чужих разговоров и мнений, участии в жарких спорах и дискуссиях. Прошу не воспринимать его уж очень серьезно.

Еще оговорюсь, список составлялся тогда, когда сочетание «библиотечный блогер» звучало гордо и никто не стеснялся этого звания. Но я все равно считаю, что библиотечные блогеры, что бы не подразумевалось под этим — библиотекарь, ведущий блог, или библиотекарь, живущий в сети, существуют 🙂

Так вот, библиотечный блогер:

  • стремится к самообразованию
  • готов безмерно расповсюдивать информацию, не всегда четко понимая аудиторию блога или сообщества
  • всегда готов придти на помощь коллеге, даже если его об этом не просили
  • общителен в сети и в реале
  • жаден до всего нового
  • новые гаджеты и сервисы воспринимает как игрушки, которые просто необходимо понять, разобрать, посмотреть что у них внутри, похвастаться, но в итоге все равно хранит верность любимому детищу, купленному или освоенному несколько лет назад
  • стремится к публичности и признанию своих заслуг, как бы невелики они ни были
  • способен к творчеству
  • страдает собирательством интересных ссылок и материалов, которыми не всегда в состоянии воспользоваться, проанализировать и/или сделать выводы
  • не всегда может в силу различных, не всегда субъективных причин реализовать себя на рабочем месте
  • не способен сидеть и не высовываться
  • падок на разные авантюры и флеш-мобы
  • болезненно реагирует на любые замечания критического характера
  • возраст, стаж, должность, образование не имеют никакого значения

А теперь можете кидать в меня камушки 🙂

18 комментариев

Цифровые компетенции?

Листала блокнотик для «Всякой всячины» и нашла перевод, сделанный несколько месяцев назад, под названием «цифровые компетенции». К сожалению, оригинал и даже источник, не сохранились.

  • использование интернет сервисов для общения, получения знаний, публикации контента, совместной работы и творчества;
  • поиск, управление и использование мультимедиа контента и интернет материалов;
  • соблюдение этических норм поведения в Сети;
  • развитие и совершенствование различных стилей письма и моделей общения;
  • успешное участие в peer-leadership (без официальной фигуры лидера);
  • четкое разделение между личным и профессиональным при работе в социальных медиа;
  • понимание важности открытого интернета и сетевой нейтральности;
  • разумное применение современных технологий в работе и учебе;
  • понимание и соблюдение авторского права;
  • междисциплинарное общение и совместные проекты.

Набрала, перечитала и задумалась: А что же такого «цифрового» в перечисленном? А практически ничего, кроме использования современных технологий.

6 комментариев

Социальная киберпедагогика: цитаты

Нашла интересную статью в «Вестнике МГУКИ»***. Название уж очень многообещающее, но, к сожалению, что такое «киберпедагогика» из статьи было не ясно. Но интересные мысли о виртуальном информационном пространстве и тенденциях его изменения в современном обществе есть:

Виртуальность понимается как игровая, условная реальность, как информационная модель реальности, как симуляция реальности. Однако, современная практика дает основания считать, что виртуальность является не только проекцией социокультруного разнообразия, но и новой деятельностной средой – киберпространством для реализации всех видов и способов человеческой активности.

С. 148

 Очевидно, что социально-информационное пространство эпохи информационного общества кардинально изменилось:

— по своей структуре (трехмерность социальной среды – классическая реальность, виртуальная реальность, переходная зона);

— по масштабам (сетевая, многоканальная доступность мирового сообщества);

— по динамике социальных преобразований (быстродействие социально-информационных каналов, скорость социальной диффузии, трансляции сообщений и событий);

— по многообразию предлагаемого контента (разнообразие доступных современному человеку идей, образов, моделей поведения).

С. 149.

 Преимущества информационного общества позволяют проявить социальную активность без исключительной пассионарности, участвовать в социальных проектах без обладания существенными ресурсами, демонстрировать лидерские качества без организационной институционализации. Все это успешно предоставляет виртуал: контент, информационные каналы и ресурсы, аудиторию, социальные сети и сообщества, быстродействие самоорганизации, выход социальных действий в настоящую реальность.

С. 151.

 Размываются психологический и деятельностный барьеры между социальными и информационными феноменами, уровнями реальности. Современный человек, погруженный в информационный контекст, все чаще и чаще не отделяет в своем восприятии и отношении реальности классическую от информационной, событие от событийной информации, социальное действие в классической реальности от его проекции в виртуале.

С. 152.

 Особенностью информационных контактов в современном информационном пространстве является мощная диалектическая оппозиция интеллектуального (рационального) и эмоционального (иррационального) начал, что выражается в наличии двух тенденций:

— тенденции интеллектуализации информационного пространства, связанной с его интенсивной наполненностью новыми идеями, социокультурными смыслами, формирующей более значимый тезаурус;

— тенденции ментализации, усиления эмоциональной составляющей информационного пространства, основанной на мультимедийности новых коммуникаций, наглядности демонстрации событий и социально-психологической реакции на них.

С. 153.

  *** Сляднева Н. А. Социальная киберпедагогика // Вестник МГУКИ. – 2012. – № 3. – С. 148-153.

2 комментария