Уфффф, кажется все.
Осталось только запечатать весь пакет документов и отправить в офис программы Фулбрайт. И в августе ждать сообщения о том, что я успешно прошла первый тур, и меня ждут в Москве на собеседовании и для сдачи экзамена TOEFL.
Я общалась с координатором программы Фулбрайт, и она любезно мне сообщила, что в этом году заявок от библиотекарей немного, в прошлом году их не было вообще, а в позапрошлом было всего две заявки, одна из которых оказалось успешной, и человек сейчас проходит стажировку в Библиотеке Конгресса.
Такое мало сказать небольшое количество заявок, на мой взгляд, можно объяснить огромным количеством объективныъ и субъективных факторов.
Естественно, это страх. И Дирекции библиотеки, и самого библиотекаря.
Директорам страшно отпускать сотрудников на такой долгий срок, да еще в такую продвинутую страну. Особенно молодых, не имеющих детей. Работник может не вернуться.
Директор моей библиотеки, ничего не сообщая мне, неделю думала над этим вопросом. Ее прекрасно можно понять. Молодой, неглупый, перспективный сотрудник может остаться там насовсем. Подобные печальные опыты в нашей библиотеке уже были. Но лишь когда Клавдия Прокофьевна узнала, что в сентябре я собираюсь замуж, и даже заказала винитки на новую фамилию, она рассказала мне о возможности уехать в Америку на стажировку.
Первой моей реакцией было: МАМА! Я БОЮСЬ! Боюсь заполнять эту сложную заявку… раньше я никогда с таким не сталкивалась. Боюсь ехать в такую даль… за пределы Родины я не уезжала никогда. Боюсь ехать в такую даль так надолго… как же я оставлю любимого мужа, родителей, любимый отдел.
Еще могу добавить, что первые два дня, пока я разбиралась с заполнением заявки, у меня в душе был какой-то подъем! Согласитесь, даже поездка на какую-нибудь конференцию или семинар дает по возвращению огромный заряд энергии и море идей. Я до сих пор не могу отойти (в производственном смысле)от поездки на семинар по виртуальной справке в декабре прошлого года. А тут столько новой информации, которую нужно будет пеереработать и применить в родной библиотеке.
Потом неделю шел упадок с мыслями типа «а нафига, а зачем, мне и так хорошо, все равно не пройду…»
Сейчас мысли уже другие. Кривая настроения снова пошла вверх!
Что я могу сказать. Не надо бояться. Формы заявки только на первый взгляд кажутся сложными и запутанными. На самом деле они просты и их не так уж и много, как оказалось в последствии. Используйте любую возможность выбраться из привычного окружения — не потому, что оно плохое, а потому, что его можно сделать еще лучше. Я просто уверена, что вернувшись через полгода в любимую библиотеку, я могу начать и, что главное, реализовать, такие проекты, которые раньше просто не могли придти мне в голову!
Дерзайте!

Да, действительно, не легкая это работа писать заявку на стажировку по программе Фулбрайт (где-то раньше я о ней упомянула).
Сейчас самое главное для меня понять — хочу ли я провести полгода в США (кажется хочу, но без особого энтузиазма), где я хочу провести эти полгода (вообще без понятия… никогда не задумывалась над поездкой в Америку… по каким признакам выбирать — наличие солнца, океана, местных достопримечательностей, гор, озер, хорошей погоды… какие библиотеки я бы хотела посмотреть, в каких из них я бы хотела работать и учиться, с кем я бы хотела познакомиться лично < хотя этот список составить проще простого>…), для чего я хочу поехать в Америку и что я могу оттуда привезти в качестве багажа знаний, идей,энтузиазма и желания эти идеи воплотить 🙂
вот какой текст у меня в итоге получился:

Основной целью стажировки по программе Фулбрайт я считаю знакомство с опытом американских библиотек по осуществлению справочно-информационного обслуживания. В первую очередь интересует практическая реализация виртуального справочного обслуживания, так как это даст мне материал для продолжения сравнительного анализа виртуальных справочных служб в университетских библиотеках России и США. Хотелось бы так же ознакомиться с тем, как в вузовских библиотеках США проходят занятия по Информационной грамотности, так как одной из моих обязанностей является обучения пользователей основам библиотечной и информационной культуры.
Меня так же интересуют такое современное направление как веб 2.0 в целом, и либ 2.0 в частности, поэтому мне интересно как можно использовать инструменты и технологии веб 2.0 для удовлетворения информационных потребностей наших пользователей.
Так же хочется стать частью мирового библиотечного сообщества и наладить межнациональные связи с библиотекарями США, чтобы в дальнейшем обмениваться опытом.

Надо будет его еще додумать и перевести.

Сегодня благодаря замечательному коллеге из Белоруси я сделала не менее замечательное открытие. В полку российский библиоблоггеров прибыло.
Прошу любить и жаловать — Библиотечная кошка (хочется верить, что название не фейк и не пародия на меня, хотя кто ее знает…) и ее Мысли вслух на ЖЖ.

Натолкнулась на великолепную статью Ruth Reynard «Instructional Strategies for Blogging : Statement categories and the development of the individual learning voice» в Campus Technology, 2007.
Статья посвящена возможностям использования блогов для обучения и общения со студентами, организации учебного процесса и проблемам, которые могут возникнуть. На мой взгляд, эту идею вполне можно реализовать на курсе «Основы информационной грамотности» или ему подобным.
Всю статью переводить не буду, приведу только заключение.
Итак.
Блоги могут быть эффективным средством для формирования «индивидуального учебного мнения» студента, но в качестве инструмента обучения они должны быть интегрированы в курс и четко оцениваться в процессе обучения, чтобы обеспечить мотивацию и работу студентов.
Трудности в настоящее время:
1. Проблемы с данной технологией могут возникнуть если ей не было уделено достаточно времени (особенно на первом занятии) или не было проведено обучающего занятия по основам работы и функциям блогов. Если у студентов возникают трудности из-за недостаточной технической подготовки к такому роду заданий, это может значительно снизить продуктивность использования блогов в течении курса.
2. Студенты могут зациклиться на том, что они «не журналисты», поэтому преподавателю необходимо четко разъяснить необходимость и пользу общения с помощью блога для учебного процесса.
3. Студенты могут участвовать в блоге не постоянно, а от случая к случаю. Поэтому преподавателю придется постоянно стимулировать студентов на то, чтобы они писали сообщения в свои блоги и оставляли комментарии в блогах одногруппников. Если преподаватель будет активен и последователен, то, скорее всего, такими будут и и студенты.
Поэтому, если вы хотите, чтобы результат был эффективным, и у преподавателя, и у студентов должны быть равные обязательства. Просто заставить студентов завести блог в начале курса и оставить его без постоянной поддержки и мотивации со стороны преподавателя значительно снизит эффективность такого рода деятельности. Дополнительно в течении курса преподавателю необходимо постоянно заострять внимание на связь сообщений в блогах, а так же на определенные моменты обсуждения и взаимодействия в процессе обучения.

Сейчас задумалась, что скоро лето, отпуск, а столько всего нужно сделать важного.
Чтобы не забыть, решила составить своеобразный to-do list, то есть список того, что обязательно нужно сделать к начал нового учебного года.
1. Довести до ума и запустить к началу учебного года Виртуальную справочную службу. Скорее всего, это будет приоритетным.
1.1 Написать, наконец, отчет по результатам опроса читателей о их отношению к ВСС. Это надо было сделать давным-давно, но руки не доходят.
1.2 Составить предположительный список часто-задаваемых вопросов
2. Написать реферат на статью Лоры Савастинюк и Майкла Кейси «Library 2.0», опубликованную в сентябрьском номере Library Journal за 2006 год. Я хотела сделать перевод, но, к сожалению, не получила разрешения от редактора журнала.
3. Написать сообщение о российской библиоблогосфере для международного проекта InfoLib — LibraryWorld.
4. Опубликовать, наконец, статью о виртуальных справочных службах, которая уже давным-давно готова.
5. Подать заявление в ЗАГС и сшить свадебное платье. Свадьба, тем не менее, назначена предположительно на конец сентября.
6. Разобраться с технологией wiki и начать проект «Технологии 2.0 для российских библиотек».
7. Разработать курс по ликвидации информационной безграмотности для студентов.

И скорее всего, многое-многое другое…