Сегодня я провела один из самых замечательных и информационно насыщенных дней за все мое пребывание в Калифорнии. Я побывала в библиотеке California State University at Northridge. Попала я туда благодаря коллеге, которая 1) родилась и выросла в Ленинграде 2) закончила GSE&IS (библиотечную школу, в которой сейчас «учусь» я) и 3) ее научным руководителем был профессор Ричардсон (что не удивительно). Сейчас она работает в отделе каталогизации и обработки (ну, или что-то типа этого) Oviatt Library.
Пока расскажу про внешний вид того, что удалось увидеть за один день.
Как, наверное, в любом университете США, библиотека занимает отдельное большое красивое и светлое здание со множеством огромных окон.
Основная часть фонда находится в открытом доступе и занимает два этажа (2й и 3й). Книги, не пользующиеся спросом хранятся в автоматической системе хранения и поиска (Automated Storage and Retrieval System) — это настолько удивительная и уникальная вещь, что заслуживает отдельного рассказа.
Есть отдельные коллекции справочной литературы, коллекции, посвященные музыке и медиаресурсам (там есть как звукозаписи на разных носителях, так и книги и журналы, посвященные этой теме), отдел редких книг, отдел периодики… и наверное, многое другое, просто за один день мы не успели все посмотреть, так как программа была слишком насыщенной.
Что мне сильно понравилось, так это оборудованные места для занятий студентов. Во-первых, есть несколько больших (до 50 компьютеров) классов для проведения ББЗ (о них тоже отдельно и подробно, так как эта тема интересует меня не меньше, чем виртуальная справка), есть отдельные кабинки для преподавателей (кстати, у нас в библиотеке такие тоже есть), есть отдельные небольшие классы, где студенты могут собраться группой и готовить совместные проекты (от этого я вообще в диком восторге).
На каждом «книжном» этаже стоят несколько терминалов для доступа в интернет и поиску по каталогам. На полу во всем здании лежит ковровое покрытие, поэтому стук моих каблуков (раз меня везут на машине, то почему бы и не выпендрится, а то совсем разучусь на них ходить) никому не мешал.
Справочный стол, за которым дежурят несколько библиотекарей находится на первом этаже, прямо напротив входа, что вполне логично. Перед каждым библиотекарем по ту сторону стола стоят удобные мягкие скамеечки, которые, как мне кажется, значительно увеличивают количество запросов читателей. Ведь гораздо приятнее сидеть, когда библиотекарь помогает тебе справиться с информационными проблемами. Читателю не нужно ни тянуться, ни нагибаться, удобно делать записи. И вообще, как мне кажется, общение получается «на равных». Скорее всего, это влияет и на продолжительность общения и качество восприятия информации. Как вы заметили, мне очень понравились эти скамеечки. До меня только потом дошло, что в YRL (библиотеке, куда я обычно хожу за книгами), перед справочным столом тоже стоят стулья, я даже на них сидела, когда приставала с вопросами к тамошним библиотекарям, но они как-то не производят такого благоприятного впечатления, как эти скамеечки. Вот…
Еще мы очень плодотворно пообщались с девушкой, которая отвечает за справочное обслуживание (в том числе и виртуальное) и просто с библиотекарями, которые праздновали сегодня продвижение своих коллег.
Пока все… Вроде ничего интересного не забыла, если что вспомню — потом напишу.
Я таааааааааааак устала 🙂
В ближайшее время ждите рассказа о автоматической системе хранения книг, мысли о справочном обслуживании, обучении студентов информационной грамотности и еще о том, что такое быть библиотекарем в США.
И еще! Лена, спасибо большое! Надеюсь, я к вам еще выберусь, мне ооооооооооочень понравилось 🙂

Вот такими весенними фотографиями

ГОСТ Р 7.0.5 — 2008 Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления

Я запуталась…
Объясните, мы список литературы к статьям (или другим работам) уже по новому ГОСТу оформляем, или по старому?

Читала отчет о трудностях, с которыми сталкиваются студенты при поиске необходимой для учебы информации в «цифровой век». Исследование проводилось в рамках Проекта Информационной грамотности в августе 2008 г. и по сути представляет результаты бесед с 86 студентами 7 разных американских университетов. Полный текст отчета тут.
А пока — что больше всего расстраивает (бесит) студентов, проводящих исследование в настоящее время? Авторы отчета поделили высказывания на 2 части — 1) исследование в учебных целях и 2) поиск информации в повседневной (обычной) жизни.
Что думают американские студенты по поводу выполнения учебных заданий (с моими комментариями в скобках)
— информационная перегрузка (чем больше находишь информации, тем быстрее понимаешь, что этого недостаточно… когда остановиться?)
— в сети слишком много ненужной информации, не могу найти то, что мне нужно
— начало работы над проектом/исследованием (непонятно, с чего начинать работу; в отчете так же сказано, что многие студенты тянут с выполнением задания до последнего, как и российские, т.е. даже если ты знаешь что нужно сделать в первую очередь, ты не можешь себя заставить это сделать)
— попытка найти «идеальный источник» (видимо документ, в котором было бы все — ответы на все вопросы и список источников для дальнейшего изучения)
— не иметь понятия о том, что нужно искать, и все таки просматривать кучу кажущихся полезными статей (вдруг что подойдет)
— проблемы с поиском книг на библиотечных полках (напомню, что фонды в библиотеках США обычно открыты, и поиск книг читатели осуществляют самостоятельно, и часто никого нет рядом, чтобы попросить о помощи)
— могу найти в сети ссылку/описание документа, но не могу найти его с полнотекстовых Б/Д (да, не все еще оцифровано. Даже тут, в UCLA, который имеет доступ к бОльшему (раз в 10) количеству баз, чем УрГУ, я часто не могу найти нужную статью в полном тексте в электронном виде, и меня это расстраивает :))
— некоторые научные книги и базы данных устарели (без комментариев, если учесть стоимость серьезной книги, особенно научно-технической и скорости, с которой устаревает напечатанная в ней информация)
— поиск статистической информации в сети
— необходимость по-разному писать радобы для разных предметов (лично мне не кажется это уж слишком удручающим — учитесь приспосабливаться. Ведь и издательства имеют разные требования к рукописям, и к оформлению, и к содержанию. Welcome to the real world!)
— нет доступа к материалам, которые есть у преподавателей (хмм… имхо, нашим студентам хуже — сколько раз слышала жалобы, что студентам как обязательную (!) по предмету рекомендуют книгу, которой просто нет в библиотеке, которая есть, но в одном экземпляре, который этот преподаватель уже взял)
— необходимость покупать материалы, недоступные на кампусе (в отличие от наших, американские студенты часто платят за доступ к полному тексту статей в электронном виде, которых нет в библиотеках университета, но которые просто необходимы для работы; на покупку учебников тут вообще никто не жалуется — это нормально)
— ощущение, что по теме не было сказано ничего нового, публикуется одна и та же информация, только разными словами и под разными заголовками

А что расстраивает вас или ваших читателей?

Не пугайтесь, услышав музыку в этом блоге. Просто я добавила в него интернет-радио Уральскорго государственного университета (у левом верхнем углу). Мне нравится, какую музыку ставят студенты-диджеи и интересны новости университета.
Пожалуйста, оставьте комментарий, если у вас возникли какие-то проблемы с прослушиванием, или просто комментарии 🙂
А еще, если оно вам понравилось, но не охота постоянно торчать на страничке блога, то можно его слушать через различные медиаплееры.