В эти дни в Ивановской областной библиотеке для детей и юношества проходит очень интересная конференция «Молодежь в реальном и виртуальном пространстве». Меня на нее пригласили еще летом, и я очень хотела приехать, но не смогла. Хорошо, что есть возможность выступить на конференции практически не выходя из дома. К чему я собственно и была готова морально и физически сегодня к часу дня по местному времени. Но выступить и виртуально не удалось… не работал микрофон на моем ноутбуке и не хватило времени, отведенного на вебинар (но на это я уже сетовала сегодня, не буду повторяться). Поэтому, по настоятельным просьбам коллег, постараюсь в письменном виде изложить все то, что хотела рассказать в отведенные мне 10 минут.

Вообще, все что ни делается, все к лучшему. Во-первых, сейчас я не буду торопиться и напишу гораздо больше, чем успела бы сказать сегодня днем. Во-вторых, я все равно должна была написать текст доклада для публикации его в сборнике. В-третьих, я так давно не писала ничего в блог, что мне стало немного совестно за его заброшенность. Таким образом, я «убью» сразу трех, а то и четырех зайцев — ведь мой «доклад» можно будет еще и обкритиковать.

Я долго думала, писать ли один большой связный пост, но потом решила, что лучше разобью текст на несколько частей, а то когда я еще сподоблюсь что-нибудь в «Мышу» написать 🙂 А тут хоть какая-то активность…

Презентация к докладу:

В последнее время стало модным проводить всевозможные вебинары на всевозможные темы 🙂 Кажется, ни одно библиотечное мероприятие не обходится без вебинара. С одной стороны, это оправдано — не все докладчики имеют возможность приехать и выступить «вживую», не все желающие могут приехать и послушать «живых» докладчиков, а тем более всем библиотечным коллективом…

Технология вебинара позволяет делиться опытом в прямом эфире и «без отрыва от производства». Удобно… все, что требуется от слушателей — компьютер, колонки и хороший интернет. Докладчику придется обзавестись еще и микрофоном и веб-камерой. Но это все мелочи.
Но, кажется, не было еще ни одного вебинара (из тех, в которых сама принимала участие как слушатель, или как докладчик), который прошел бы без сучка-задоринки… Хотя, вроде бы на второй неконференции все было хорошо, потому что на первой мы точно не рассчитали время и не уложились.

Чаще всего, конечно, подводит техника… Например, сегодня мой горячо любимый ноутбук сперва порадовал меня необходимостью восстановления системы, затем отсутствием звука… Хорошо, у меня было время привести его в порядок и на всякий случай найти замену. Все проверила, все работает… Но все равно в самый ответственный момент этот кусок железа и пластика решил сделать из меня Русалочку (Маша, спасибо;), лишив голоса.

Второй момент, это сами докладчики, которые почему-то не стремятся соблюдать регламент. Хотя, это можно сказать и о реальных выступлениях… Но время вебинара ограничено, нельзя перенести чей-то доклад на «после перерыва»… В итоге мы сегодня задержались на 30 минут и при этом не успели послушать целых два доклада… Конечно, мы их не послушали, в первую очередь, по техническим причинам: коллеги из Липецка так и не смогли нормально подключиться , а у меня пропал голос… Ну а если бы с техникой все было хорошо?

Но, что бы я тут ни говорила, подобные случаи не являются серьезным поводом для того, чтобы не использовать эту технологию. Главное соблюдать три правила:

1. Тщательно планировать программу вебинара. Лучше приглашать меньше докладчиков, ведь оставшееся время всегда можно использовать для ответов на вопросы и комментарии слушателей.
2. Проверять работоспособность техники
3. Следить за регламентом.

Коллеги, поделитесь своим опытом участия в вебинарах.

И огромное спасибо сотрудникам ИБЦ Академии МУБиНТ за все вебинары которые были, есть и будут!

Для тех кто не успел вчера посмотреть «передачу» в прямом эфире, выкладываю видео.

Вообще, тема достаточно интересная. Не только контексте ситуации с детскими энциклопедиями типа «Девочкологии». А вот когда ребенку нужно рассказать «про это»? Кто это должен сделать? Стоит ли прятать от него книги с определенным содержанием? Кто должен это регулировать?

Я для себя на эти вопросы ответила достаточно давно, возможно, стоит за это благодарить родителей, которые книги от меня никакие не прятали, (кроме Генри Миллера, которого, кстати, даже в подростковом возрасте читать бы не стала, и издания «Секс в культурах мира», иллюстрированного достаточно откровенными произведениями мировой художественной культуры). А давая в руки «Таис Афинскую» Ивана Ефремова или «Проклятых королей» Мориса Дрюона, мама проводила со мной разъяснительную беседу 🙂 И говорила она в основном не о том, на что я могу натолкнуться в книге, и что способно травмировать мою неокрепшую подростковую психику, а больше о своих впечатлениях о прочитанном. А так как многие книги мы с ней читали примерно в одном и том же возрасте, только с разницею в 20 лет, было интересно сравнить 🙂 И ей, и мне.

Еще откопала в блокнотике список «признаков» библиотечного блогера. На этот раз авторство и мнение точно мое 🙂

Этот список основан на личном общении с коллегами, «подслушивании» чужих разговоров и мнений, участии в жарких спорах и дискуссиях. Прошу не воспринимать его уж очень серьезно.

Еще оговорюсь, список составлялся тогда, когда сочетание «библиотечный блогер» звучало гордо и никто не стеснялся этого звания. Но я все равно считаю, что библиотечные блогеры, что бы не подразумевалось под этим — библиотекарь, ведущий блог, или библиотекарь, живущий в сети, существуют 🙂

Так вот, библиотечный блогер:

• стремится к самообразованию
• готов безмерно расповсюдивать информацию, не всегда четко понимая аудиторию блога или сообщества
• всегда готов придти на помощь коллеге, даже если его об этом не просили
• общителен в сети и в реале
• жаден до всего нового
• новые гаджеты и сервисы воспринимает как игрушки, которые просто необходимо понять, разобрать, посмотреть что у них внутри, похвастаться, но в итоге все равно хранит верность любимому детищу, купленному или освоенному несколько лет назад
• стремится к публичности и признанию своих заслуг, как бы невелики они ни были
• способен к творчеству
• страдает собирательством интересных ссылок и материалов, которыми не всегда в состоянии воспользоваться, проанализировать и/или сделать выводы
• не всегда может в силу различных, не всегда субъективных причин реализовать себя на рабочем месте
• не способен сидеть и не высовываться
• падок на разные авантюры и флеш-мобы
• болезненно реагирует на любые замечания критического характера
• возраст, стаж, должность, образование не имеют никакого значения

А теперь можете кидать в меня камушки 🙂

Листала блокнотик для «Всякой всячины» и нашла перевод, сделанный несколько месяцев назад, под названием «цифровые компетенции». К сожалению, оригинал и даже источник, не сохранились.

• использование интернет сервисов для общения, получения знаний, публикации контента, совместной работы и творчества;
• поиск, управление и использование мультимедиа контента и интернет материалов;
• соблюдение этических норм поведения в Сети;
• развитие и совершенствование различных стилей письма и моделей общения;
• успешное участие в peer-leadership (без официальной фигуры лидера);
• четкое разделение между личным и профессиональным при работе в социальных медиа;
• понимание важности открытого интернета и сетевой нейтральности;
• разумное применение современных технологий в работе и учебе;
• понимание и соблюдение авторского права;
• междисциплинарное общение и совместные проекты.

Набрала, перечитала и задумалась: А что же такого «цифрового» в перечисленном? А практически ничего, кроме использования современных технологий.