На самом деле у меня давно в планах на перевод был текст про тенденции использования инстаграма в библиотеках в 2022 году, но, как вы понимаете, эта информация уже (или пока)  не актуальна. Поэтому приходится срочно искать замену. А что может быть более актуальным сейчас, чем цифровая и информационная грамотность. В прошлом посте были размышления о том, что это не набор навыков, а процесс, который длится всю жизнь. В продолжение темы — перевод текста Молли Джун Роке, главного библиотекаря средней школы Рэдвуд Дэй (Окланд, Калифорния).

По всему миру сетевые технологии только усиливают дезинформацию и монетизацию контроля, способствуют разжиганию ненависти и антидемократической жестокости. Цифровая грамотность никогда не была так жизненно необходима, как сейчас.

Но, вместо того, чтобы помочь студентам понять это явление, содержание занятий по информационной грамотности все еще фокусируется на индивидуальном поведении и ответственности пользователей: защищайте свою персональную информацию, не травите своих одногруппников в интернете, указывайте источники информации. На этих занятиях преподаватели обычно стараются предупредить возможные ошибки в поведении учеников, либо привить им навыки корректной работы с информацией, но практически не помогают студентам понять всю глубину и сложность социальных проблем и вопросов, формирующихся вокруг этих информационных технологий.

Подробнее…

Когда я увидела статью Джессики Киблер и Аманды Пикарт «Информационная грамотность — это процесс, а не приобретенный навык», то испытала огромное теплое чувство ностальгии по университетской библиотеке и курсам «Информационной грамотности», которые я читала для первокурсников. Конечно, в основном мы со студентами занимались работой с каталогами, библиографическими пособиями и составлением правильных библиографических описаний, но помимо этого я старалась им давать и основы поиска в интернете и подписных базах данных, а так же оценки найденной информации. Надеюсь, полученные знания пригодились им и после получения диплома.

В общем, за 10 лет многое изменилось, с одной стороны. А с другой — меняются источники и форматы предоставления информации, а потребности остаются теми же.

Подробнее…

Именно так хочется назвать курс, традиционно стоящий в учебном плане под гордым иненем «Библиография».
Естественно, возникает вопрос -почему? А потому, что в сожержание курса входят не только правила составления библиографического описания различного типа документов и списков использованной литературы, но и многое другое.
Для начала рассмотрим понятие «Информационной грамотности». Различные источники трактуют его по-разному, но, на мой субъективный взгляд, все они сводятся к одному:
Информационная грамотность — набор навыков, необходимых для поиска, анализа и использования информации в своей деятельности.
Какие ж навыки сюда входят?
– осознание потребности в информации
– определение доступных источников, предположительно содержащих нужную вам информацию
– навыки рационального поиска информации в различных источниках
– умение критически оценить найденную информацю
– этичность и ответственность при использовании информации
– правильность оформления результатов поиска
– сохранение и управление информацией

Что представляет собой «Осознание потребности в информации» — то, что человек должен четко и как можно более подробно сформулировать свой вопрос.
Необходимо подумать для чего нужна информация (доклад, статья, курсовая или дипломная работа), а следовательно, какого рода источники необходимо просмотреть(научные иссделдования, новостные ленты, мнения экспертов и т.д.), в каком объеме и какого качества. А так же определить ограничивающие факторы – время, формат, актуальность, доступность.
Необходимо так же помнить, что в настоящее время информация можно получить в различных форматах и из различных мест, как географически, так и виртуально.

Таким образом, способность четко сформулировать вопрос является едва ли не самым важным умением, частично облегчающим поиск информации.

Необходимо понимать, какие источники информации доступны для изучения в принципе и в данной конкретной ситуации, где их можно получить. Нужно определить для себя достоинства и недостатки каждого типа источников, возможность их взаимозаменяемости, и в какой ситуации какой источник информации наиболее подходит.
Следует помнить, что информационные ресурсы могут быть рпедставлены в печатном или электронном, могут содержать полный текст или только библиографические данные, а так же иметь разную степень научности.

Пользователь должен использовать эффективные поисковые стратегии и определять необходимую информацию. К ним можно отнести

— поиск по нескольким типам источников;
— поиск информации с помощью различных поисковых машин;
— использование логических операторов;
— использование реферативных и библиографических изданий;
— использование прикнижных и пристатейных указателей использованной литературы, либо рекомендаций для дальнейшего чтения по теме;
— использование релевантного поиска.

Способность оценить информацию с точки зрения ее достоверности, точности, актуальности, ценности и объективности так же важна. Кроме этого, необходимо правильно оценить способ получения результата, чтобы удостовериться, что ваш поиск не привел к ошибочным или неполным результатам.
В данном случае важно учитывать, не только отвечает ли найденный материал поставленным задачам, а так же достоверность найденной информации, насколько авторитетен автор или источник информации и др.

Нельзя забывать о вопросах авторского права, плагиата, конфиденциальности, свободы информации, защиты данных, этические и моральные принципы (как общественные, так и ваши собственные).

Более подробно вопросы связанные с понятием информационной грамотности, необходимыми навыками и методами из формирования можно ознакомиться на сайте Information Linetracy.