Как вы можете понять из названия, полезных мыслей в тексте практически не будет. Это перевод гостевого поста  Джилл Брукс (авторки-фрилансерши, которая обожает обсуждать влияние современных технологий на изменения в образовании и рабочих процессах) в Princh Library Blog. Лично мне он напомнил мотивационную речь, которую можно услышать на открытии какой-нибудь конференции про «будущее библиотек в цифровую эпоху» от человека сильно далекого от реального положения дел в библиотеках, но который, тем не менее, «что-то слышал». Так что смело заимствуйте формулировки, переписывайте и дополняйте конкретными примерами, если вам предстоит подобное выступление.

Я же этот текст переводила, во-первых, чтобы просто потренироваться и не растерять навыки, а во-вторых, чтобы хоть что-то запостить в блог, потому что на нормальный авторский текст пока нет ни времени, ни вдохновения.

В общем, это текст «о том, как библиотеки могут управлять своей цифровой трансформацией, включая некоторые проблемы, с которыми они сталкиваются, и инструменты, которые они могут использовать».

Подробнее…

Перевод второго поста Дэвида Ли Кинга с его размышлениями про «физическое» и «цифровое». Вообще, забегая вперед, скажу, что с половиной его мыслей я не согласна категорически, либо с оговорками на нашу действительность и собственные наблюдения о том, как в нашей библиотеке реализованы некоторые моменты и чем это обусловлено. Возможно, соберу ваши комментарии после публикации всех трех переводов, добавлю свои мысли и опубликую отдельным текстом. Переводы — это хорошо, но и самой поразмышлять тоже иногда полезно. Но и здесь в квадратных скобках курсивом мои комментарии, от которых я не смогла удержаться. 

Подробнее…

Нашла на просторах интернета вот такую инфорграфику о будущем американских библиотек. Только меня смущает, что это американское «будущее» как-то уж очень похоже на «настоящее».  Но для России — уж точно будущее.

На что нужно, на мой взгляд, обратить особое внимание:
— растет потребность в электронных книгах. Поэтому у библиотеки должна быть обширная база для скачивания цифрового контента. Вопрос о том, стоит ли выдавать читателям устройства для чтения, остается открытым, но тем не менее около 28% американских библиотек оказывают такую услугу.
— растет потребность в компьютерных местах для читателей (речь все-таки идет о публичных библиотеках, так как даже в российских вузовских студенты, да и преподаватели давно приходят со своими ноутбуками или планшетами — был бы wi-fi свободный). Еще нужно отметить, что американские библиотеки давно уже служат социальными центрами для населения, являясь зачастую единственным местом со свободным и бесплатным доступом в Интернет, местом, где окажут квалифицированную помощь по поиску необходимой информации, проконсультируют по различным вопросам и много чего еще.

Нельзя не от метить довольно очевидный факт — все больше библиотек используют в своей работе различные социальные медиа.
У 96% есть сайт, 68% используют фейсбук, у 39% есть твиттер, а 34% ведут блог. Все это делается для того, чтобы продвигать основные библиотечные услуги (88%), продвигать какие-то особенные программы и услуги (72%), быстро информировать читателях о новостях и изменениях (75%), привлекать новых читателей (54%). К сожалению, не сказано, на сколько эффективно это у них получается.

Please include attribution to Open-Site.org with this graphic.

NMC (New Media Consortium) и EDUCAUSE Learning Initiative опубликовали очередной отчет The NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition.

Как и в предыдущих отчетах,  представленные технологии являются неотъемлемой частью современного контекста, отражающего реалии времени как в области высшего образования, так и мира в целом.

Но, прежде чем говорить о технологиях, необходимо определить основные направления и проблемы.

Направления:

1. Люди ходят иметь возможность работать, учиться и получать знания и информацию когда и где им это удобно.
2. Мы все больше используем облачные технологии, но наши знания о них обрывочны.
3. Труд (да и любая деятельность) все больше становится коллективным, что влечет за собой изменения в структуре студенческих проектов.
4.  Большое количество ресурсов и взаимоотношений, доступных через Интернет,является серьезной причиной для пересмотра традиционной роли преподавателя.
5. Происходит сдвиг образовательной парадигмы в сторону моделей онлайнового, гибридного или совместного обучения.
6. В образовательном процессе делается упорна преодоление трудностей и активное изучение.

Проблемы:

1. Экономическое давление и новые образовательные модели составляют сильную конкуренцию традиционным моделям высшего образования.
2. Не разработаны методы оценивания, соответствующие современным формам авторства, публикации и исследовательской деятельности.
3. Грамотность в области цифровых медиа становится одним из важных навыков в любой дисциплине и профессии.
4. Институциональные барьеры являются труднопреодолимым препятствием для движения в ногу с новыми технологиями.
5. Новые модели и формы научно-исследовательской деятельности ставят серьезные проблемы для библиотек и университетских коллекций, в частности, по описанию, продвижению и поддержке этих архивов.

Предсказание будущего не является целью данного отчета. Скорее — это попытка определить направления, которые обладают серьезным образовательным потенциалом. Шесть технологий, выделенные в отчете, сгруппированы в соответствии с тем промежутком времени, в течение которого эта технология станет привычной в сфере образования и обучения, ну а чуть позже (или даже раньше) и в библиотечной деятельности.

В течение года:
— мобильные приложения
— планшетные компьютеры

В течение 2-3 лет:
— обучения с помощью [компьютерных] игр
— аналитика обучения

В течение 4-5 лет:
— управление компьютером с помощью жестов и голоса
— Интернет вещей

Что ж, поживем — увидим 🙂

Нашла на библиотечном буккроссинге книгу «Информация в век электроники» Поля Страссманна*, изданную в 1987 г. Не могла пройти мимо, и, конечно, не могла не прочитать.

Основная цель книги — рассказать руководителям, как необходимо организовывать работу в компании с использованием информационных технологий, «показать зарождение новых функций информационной технологии и ее влияние на информационную работу» (С. 19), «взглянуть на информационную технологию с точки зрения ее отдачи на рабочем месте» (С. 22). Особое внимание уделяется именно человеческому фактору, а не техническим аспектам информационных технологий.

Информационная технология в книге рассматривается с позиции пользователя. В ней также затрагиваются такие вопросы как повышение индивидуальной производительности; измерение уровня производительности; установки рабочих; профессиональная подготовка служащих и руководителей; организационное проектирование; мотивация служащих и качество услуг.

Книга в некотором смысле прогностическая. Например, Страссманн предположил рост «самообслуживания» в работе с информацией, «рождение нового вида информационной работы, которую раньше человек не мог себе позволить, а теперь выполняет самостоятельно» (С. 29),  востребованность специалистов и экспертов, помогающих потребителям «сделать выбор среди множества сложных специальных альтернативных вариантов» (С. 30)

И еще несколько цитат из книги, которые вполне могли бы стать афоризмами.

Прежде чем автоматизировать работу, ее нужно упростить (С. 41).

Планирование информационной работы должно быть ориентировано не на внутренние потребности, а на потребителя (С. 51).

Чем меньше рутинной работы приходится на долю вспомогательного персонала, тем больше его вклад в общее дело (С. 63).

Чем быстрее мы движемся, тем дальше впереди должны искать направляющие нас ориентиры. Умение выбрать верные ориентиры — это и есть лидерство (С. 68).

Лидерство — это не одни только вдохновенные послания высшего менеджмента, но личный пример применения компьютеров в рабочих условиях (С. 69).

Ненужная электронная информация распространяется быстрее и постоянно растет в объеме (С. 72).

Организация, которой плохо управляют, гораздо больше жалуется на новую технику, чем та, которой руководят хорошо (С. 74).

Обучение, обучение и обучение: такова самая насущная проблема в изменяющихся условиях автоматизированного учреждения (С. 81).

Чтобы запустить в работу современные технологии, необходимо вложить немалые средства в технологии традиционные (С. 100).

Первейшая обязанность руководства — решить организационные, а не технические вопросы (С. 106).

Опыт не имеет никакой ценности для других, если они не могут им воспользоваться (С. 112).

Когда электронная среда заработает на полную мощность, организация уже не будет такой, как прежде (С. 118).

Если общие цели не вполне ясны, достигнутое совершенство в управлении деталями может порождать обманчивое чувство удовлетворения (С. 126).

Пользование автомобилем с пробегом 100 миль на один галлон бензина неэффективно, если вы катаетесь без всякой цели (С. 134).

Информация — это не привилегия. Ее ценность должны определять пользователи (С. 146).

Не смотря на то, что книга была написана в 1984 г., многое (как можно понять из приведенных выше цитат) актуально и до сих пор и прекрасно применимо к деятельности современной библиотеки. Читать ее было интересно и немного сложно, так как невозможно было понять, что именно автор подразумевает под терминами «компьютер» и «дисплей», тем более автор не называет ни модели, ни производителей. Было бы проще, если бы в книге прозвучали IBM или Apple. Пришлось попросить мужа провести небольшой ликбез по истории компьютерной техники и залезть в википедию.

* Страссманн П. А. Информация в век электроники. Проблемы управления / П. А. Страссманн. — М. : Экономика, 1987. — 240 с.