Нашла интересную статью в «Вестнике МГУКИ»***. Название уж очень многообещающее, но, к сожалению, что такое «киберпедагогика» из статьи было не ясно. Но интересные мысли о виртуальном информационном пространстве и тенденциях его изменения в современном обществе есть:

Виртуальность понимается как игровая, условная реальность, как информационная модель реальности, как симуляция реальности. Однако, современная практика дает основания считать, что виртуальность является не только проекцией социокультруного разнообразия, но и новой деятельностной средой – киберпространством для реализации всех видов и способов человеческой активности.

С. 148

 Очевидно, что социально-информационное пространство эпохи информационного общества кардинально изменилось:

— по своей структуре (трехмерность социальной среды – классическая реальность, виртуальная реальность, переходная зона);

— по масштабам (сетевая, многоканальная доступность мирового сообщества);

— по динамике социальных преобразований (быстродействие социально-информационных каналов, скорость социальной диффузии, трансляции сообщений и событий);

— по многообразию предлагаемого контента (разнообразие доступных современному человеку идей, образов, моделей поведения).

С. 149.

 Преимущества информационного общества позволяют проявить социальную активность без исключительной пассионарности, участвовать в социальных проектах без обладания существенными ресурсами, демонстрировать лидерские качества без организационной институционализации. Все это успешно предоставляет виртуал: контент, информационные каналы и ресурсы, аудиторию, социальные сети и сообщества, быстродействие самоорганизации, выход социальных действий в настоящую реальность.

С. 151.

 Размываются психологический и деятельностный барьеры между социальными и информационными феноменами, уровнями реальности. Современный человек, погруженный в информационный контекст, все чаще и чаще не отделяет в своем восприятии и отношении реальности классическую от информационной, событие от событийной информации, социальное действие в классической реальности от его проекции в виртуале.

С. 152.

 Особенностью информационных контактов в современном информационном пространстве является мощная диалектическая оппозиция интеллектуального (рационального) и эмоционального (иррационального) начал, что выражается в наличии двух тенденций:

— тенденции интеллектуализации информационного пространства, связанной с его интенсивной наполненностью новыми идеями, социокультурными смыслами, формирующей более значимый тезаурус;

— тенденции ментализации, усиления эмоциональной составляющей информационного пространства, основанной на мультимедийности новых коммуникаций, наглядности демонстрации событий и социально-психологической реакции на них.

С. 153.

  *** Сляднева Н. А. Социальная киберпедагогика // Вестник МГУКИ. – 2012. – № 3. – С. 148-153.

Нашла на библиотечном буккроссинге книгу «Информация в век электроники» Поля Страссманна*, изданную в 1987 г. Не могла пройти мимо, и, конечно, не могла не прочитать.

Основная цель книги — рассказать руководителям, как необходимо организовывать работу в компании с использованием информационных технологий, «показать зарождение новых функций информационной технологии и ее влияние на информационную работу» (С. 19), «взглянуть на информационную технологию с точки зрения ее отдачи на рабочем месте» (С. 22). Особое внимание уделяется именно человеческому фактору, а не техническим аспектам информационных технологий.

Информационная технология в книге рассматривается с позиции пользователя. В ней также затрагиваются такие вопросы как повышение индивидуальной производительности; измерение уровня производительности; установки рабочих; профессиональная подготовка служащих и руководителей; организационное проектирование; мотивация служащих и качество услуг.

Книга в некотором смысле прогностическая. Например, Страссманн предположил рост «самообслуживания» в работе с информацией, «рождение нового вида информационной работы, которую раньше человек не мог себе позволить, а теперь выполняет самостоятельно» (С. 29),  востребованность специалистов и экспертов, помогающих потребителям «сделать выбор среди множества сложных специальных альтернативных вариантов» (С. 30)

И еще несколько цитат из книги, которые вполне могли бы стать афоризмами.

Прежде чем автоматизировать работу, ее нужно упростить (С. 41).

Планирование информационной работы должно быть ориентировано не на внутренние потребности, а на потребителя (С. 51).

Чем меньше рутинной работы приходится на долю вспомогательного персонала, тем больше его вклад в общее дело (С. 63).

Чем быстрее мы движемся, тем дальше впереди должны искать направляющие нас ориентиры. Умение выбрать верные ориентиры — это и есть лидерство (С. 68).

Лидерство — это не одни только вдохновенные послания высшего менеджмента, но личный пример применения компьютеров в рабочих условиях (С. 69).

Ненужная электронная информация распространяется быстрее и постоянно растет в объеме (С. 72).

Организация, которой плохо управляют, гораздо больше жалуется на новую технику, чем та, которой руководят хорошо (С. 74).

Обучение, обучение и обучение: такова самая насущная проблема в изменяющихся условиях автоматизированного учреждения (С. 81).

Чтобы запустить в работу современные технологии, необходимо вложить немалые средства в технологии традиционные (С. 100).

Первейшая обязанность руководства — решить организационные, а не технические вопросы (С. 106).

Опыт не имеет никакой ценности для других, если они не могут им воспользоваться (С. 112).

Когда электронная среда заработает на полную мощность, организация уже не будет такой, как прежде (С. 118).

Если общие цели не вполне ясны, достигнутое совершенство в управлении деталями может порождать обманчивое чувство удовлетворения (С. 126).

Пользование автомобилем с пробегом 100 миль на один галлон бензина неэффективно, если вы катаетесь без всякой цели (С. 134).

Информация — это не привилегия. Ее ценность должны определять пользователи (С. 146).

Не смотря на то, что книга была написана в 1984 г., многое (как можно понять из приведенных выше цитат) актуально и до сих пор и прекрасно применимо к деятельности современной библиотеки. Читать ее было интересно и немного сложно, так как невозможно было понять, что именно автор подразумевает под терминами «компьютер» и «дисплей», тем более автор не называет ни модели, ни производителей. Было бы проще, если бы в книге прозвучали IBM или Apple. Пришлось попросить мужа провести небольшой ликбез по истории компьютерной техники и залезть в википедию.

* Страссманн П. А. Информация в век электроники. Проблемы управления / П. А. Страссманн. — М. : Экономика, 1987. — 240 с.

Очень люблю число 17. Возможно, вслед за мамой, которая тоже его любила, не знаю уже, почему. Может, потому что родители поженились 17 числа, может, потому что я родилась тоже 17-го. Уже не важно. Главное — помнить… 

Подборка всякого интересного в этом выпуске будет относительно большой.

По следам запоздалых мыслей Вадима Степанова от Александра Владиленовича. Читать, думать и высказывать свое мнение обязательно!

Очень интересный текст Откуда берутся книги.

Цитирую: Беда в том, что мир не является разумным существом и создается на временных законах, причем они не всегда отвечают современным требованиям. Любой источник контента пригоден для использования и законность действий потребителей зависит от наличия дефицита и законных прав на распространение контента.

Квинтэссенция апрельского мероприятия, посвященного Библиотеке 2.0 в блоге Екатерины Шибаевой. Еще можно посмотреть, чем запомнилась ей позапрошлая неделя 🙂

Если вы еще не решили, куда податься в октябре, приезжайте к нам в Екатеринбург на конференцию «Библиотеки, издательские и книготорговые организации: модели взаимодействия в формировании единого информационного пространства». Все подробности в блоге «Библиотеки на Урале»

Интересный и полезный материал о проекте Catalyst для выпускников библиотечных факультетов Государственного университета Сан Хосе (США, Калифорния).  Смысл заключается в том, что после получения степени магистра, выпускники уходят на стажировку в библиотеки, по принципу интернатуры. Судя по представленному отчету, получается просто замечательно: выпускникам не нужно искать работу, они повышают свою квалификацию непосредственно на практике, получают достойную зарплату (благодаря полученному на это гранту), принимающая библиотека тоже в плюсе, так как обеспечена молодыми специалистами, обладающими навыками, необходимыми в современных условиях.

Очень интересный текст о любви к домашней библиотеке как национальному признаку.

Ну и если вы еще не составили список летнего чтения, советую просто посмотреть на это 🙂 Вдруг, вам что-то полезное-интересное вспомнится 🙂

А пока библиотекари создают буктрейлеры, читатели просто высказывают свои мысли о прочитанном. Очередной повод задуматься «А нужны ли мы читателям?»

Совершенно неожиданно для себя в уцененном развале моего любимого книжного нашла книгу Маргариты Яковлевны «Библиотечно-информационная деятельность». Радости не было предела, так как этого издания нет в фондах нашей библиотеки, а прочесть ее я хотела давно. Но когда я увидела цену книги, мне захотелось плакать. 50 рублей… В 10(!) раз дешевле предыдущей цены. Очень обидно…

Буквально недавно мы с Рифатом Саразетдиновым и Сергеем Александровичем Басовым обсуждали, какую цену на профессиональную литературу можно считать оптимальной. Естественно, цена и ценность книги — это две разные вещи, особенно, если речь идет о признанных классиках и специалистах библиотечного дела. Но при всем моем уважении к Маргарите Яковлевне, за 500 р. книгу я бы скорее всего не купила , если только в день зарплаты…

А вообще, согласитесь, было бы неплохо, если бы все или хотя бы лучшие книги по специальности (и давно не издаваемые, и новинки) собрать в одну большую электронную базу. Пусть не бесплатную. Но чтобы можно было галочками отметить нужные тебе издания, оплатить по карточке и сразу же скачать в удобном для тебя формате. Да, есть сложности и с оцифровкой, и (возможно) с авторами, с правообладателями и т.п. Но ведь идея хорошая…

Литературу по библиотечному делу в простом книжном купить практически нереально, нужных мне книг я не видела даже в Москве, что уж говорить о провинциальном Екатеринбурге и других городах. В интернет-магазинах это тоже редкость… если они и есть в каталоге, то их обычно нет на складе, и когда будут — неизвестно. А ведь повышать свою квалификацию как-то нужно. Возможно, многие коллеги скажут «А зачем нам читать теоретиков? С работой мы и так справляемся.» Но ведь есть и те, кому такая литература действительно нужна и интересна.

P.S. В пиратских и не очень интернет-библиотеках таких изданий тоже практически нет. Интересно, с чем это связано? С порядочностью библиотекарей, чтущих ГК и уважающих авторов, или полным отсутствием интереса к ним?

P.P.S. Посмотрела на стоимость этого издания по интернет-магазинам — от 450 (у издателя) до 800 р. А на Озоне этой книги вообще нет…

Читаю достаточно интересную книгу О. Н. Вершинской «Информационно-коммуникационные технологии и общество». Нашла в ней полезный отрывок, посвященный трансформации чтения в эпоху Интернет, который привожу полностью.

ИКТ будят интерес к информации у информационно пассивных людей. Появляются новые виды чтения и читателей, меняется сама роль чтения в обществе. В некотором смысле она уменьшается, так как чтение — это процесс накопления знаний и информации, сейчас же активизируются процессы их распространения и использования.

Всегда были и есть много читающие и мало читающие. для много читающих Интернет — это еще одно средство познания, дополняющее книги. Это информационно активные люди.

Появилась группа людей, которых можно назвать новыми читателями. Это читатели экранной информации, прежде всего молодежь, которые до появления Интернета или не читали вообще, или читали мало. Для не читающих и мало читающих Интернет часто является единственным каналом информации. И это позитивный процесс, так как до появления Интернета у этих людей вообще не было интереса к знаниям и информации.

Тема «нового читателя», читателя экранной информации — новая для российского научного дискурса. ИКТ обладают эффектом ненавязчивого обучения, обучение через развлечение привлекает тех, кто об учебе и не помышляет. Анализ проблемы современного экранного читателя требует глубоких социологических исследований. Понимание читателя как читателя художественной литературы претерпевает изменения. Безусловно, чтение экранных текстов, в традиционном смысле, чтением не является, хотя бы потому, что действие литературы происходит в сознании читающего, тексты же Интернета дают готовые образы. для многих «жизнь» в Интернете интереснее, чем их собственная. В интернете есть все: газеты, журналы, библиотеки, кино, магазины, почта, танцклассы, игрушки. Энергетика экранных текстов, безусловно, меньше, чем у книжных, однако, энергетика обмена текстами резко увеличилась.

Безусловно, существует проблема того, что читают в Интернете. Это не российская, а общемировая проблема, требующая самого серьезного внимания. Проблема выбора, что читать, существовала всегда. Для экранного читателя проблема выбора становится основополагающей. Она требует более активной позиции, развития таких личностных качеств, как способность отобрать нужное в море имеющейся информации. Читатель экранной информации в большей степени подвержен информационным перегрузкам . Читатели идут в интернет не только для того, чтобы отдохнуть и развлечься или повысить свой уровень, но прежде всего для того, чтобы быстро вооружиться информацией для принятия решения. Однако, увеличение темпа жизни требует быстрых решений, а чтение книг — занятие медленное.  С. 165-166

Вершицкая О. Н. Информационно-коммуникационные технологии и общество / О. Н. Вершицкая. — М. : Наука, 2007. — 203 с.