Дорогие друзья!

Приглашаем вас принять участие в IV неКонференции библиотечных блогеров «Статистика успеха: оценка эффективности работы библиотек в социальных медиа», которая состоится 10-11 ноября 2014 г. в Свердловской областной универсальной научной библиотеке им. В. Г. Белинского (г. Екатеринбург).
Цель мероприятия – обобщение и обмен опытом по использованию различных интернет-сервисов и приложений в работе библиотеки, а также продвижению в социальных медиа.
К участию приглашаются сотрудники библиотек, имеющих свое представительство в социальных сетях или блогах, а так же тех, кто только планирует развивать это направление в своей библиотеке, и все, кого интересует тематика данного мероприятия.
Формат проведения неКонференции – свободная форма общения, обсуждения, дискуссии, обмен опытом.

На IV неКонференции планируется:
– обсуждение российского и зарубежного опыта оценки эффективности работы в социальных медиа библиотек и других организаций;
– знакомство с российскими интернет-сервисами для работы с информацией;
– рассмотрение отдельных случаев работы библиотек в социальных медиа.
В ходе встречи пройдет обсуждение проекта документа рабочей группы РБА «Библиотеки и социальные медиа» «О подходах к определению эффективности деятельности библиотеки в социальных медиа»
В рамках неКонференции 9 ноября 2014 г. будет проведен однодневный обучающий семинар для новичков по основам работы в социальных медиа.
Все материалы, поступившие на неКонференцию, будут опубликованы на сайте мероприятия в открытом доступе.
Для очного участия в неКонференции необходимо до 1 ноября 2013 г. заполнить регистрационную анкету, для заочного – прислать материалы на адрес mskite@gmail.com с пометкой «Неконференция 4».
Командировочные расходы оплачиваются участниками.

Дополнительную информацию можно получить на сайте неКонференции

к такому мнению единодушно пришли гости конференции «Два формата: взаимосвязь реального и виртуального в деятельности библиотек», проходившей в славном, но закрытом городе Сарове на прошлой неделе, организатором которой выступила всем нам хорошо известная Центральная городская детская библиотека им. А. С. Пушкина (а кто еще не знает, обязательно познакомьтесь с их блогами Живность цвета огня и Библио-S-путник).

Как и на любой конференции, мы:

— обсуждали важные проблемы (каким должно быть публичное пространство, чем виртуальные читатели отличаются от реальных)

— делились опытом

— рассказывали о наиболее удачных мероприятиях и проектах (слушая коллег из детских и детско-юношеских библиотек, которых среди докладчиков было большинство, я сидела и думала: «Вот раньше, в университете я завидовала публичным библиотекам — у них столько разных мероприятий проходит интересных. Теперь, работая в областной библиотеке, завидую детским — у них эти мероприятия еще и веселые… А, может, мы просто «не умеем готовить» взрослых?»))

— очень много гуляли по городу и его окрестностям (за неделю я стерла вноль новехонькие набойки)

— устроили мозговой штурм по четвертой неКонференции, в результате которого получились вот такие предложения

— фотографировались с любимыми детскими книгами

Многие помнят, как популярны были такие явления как «библиотека 2.0» и «библиотекарь 2.0» десять лет назад. Но со временем дискуссии и споры утихли, публикации в журналах (по крайней мере в тех, которые я постоянно отслеживаю) прекратились. Точнее, перестали использовать эти термины. Представьте, каково было мое удивление, когда в «Journal of librarianship and information science» мне попались на глаза аж четыре статьи за 2012-2014 гг., в названии которых есть заветные «2.0».
И поэтому я решила «стряхнуть пыль» и взяться за старое )

Предлагаю вашему вниманию перевод аннотаций к двум статьям, посвященным «библиотекарю 2.0».

Статья «Что такое библиотекарь 2.0 — Новые компетенции или интерактивные отношения? Точка зрения библиотечных профессионалов» была написана авторским коллективом из Финляндии и опубликована в 2013 г.

Библиотека 2.0 — это изменения во взаимодействии библиотеки и читателей, огромное влияние на которые оказало технологическое развитие Сети. Эти перемены ставят определенные требования к умениям и компетенциям библиотекарей. Данное исследование посвящено тому, как библиотекари сами видят и оценивают эти перемены в отношении профессионального самоопределения и профессиональных знаний. Исследование показывает, какими качествами и характеристиками должен обладать «библиотекарь 2.0» по мнению группы профессиональных библиотекарей. Библиотекарь 2.0 твердо ассоциируется с Интернетом, хотя некоторые из наиболее традиционных характеристик библиотечного дела сохранили свою значимость. Исследование также показало, что «трансформация» в библиотекаря 2.0 может рассматриваться некоторыми библиотекарями как нечто устрашающее. Этот факт необходимо принимать во внимание при разработке стратегии развития библиотеки.

Вторая статья на этот раз бельгийских авторов «Библиотекарь 2.0: определение типологии грамотности библиотекарей в социальных медиа«, была опубликована в 2014 г.

Статья посвящена определению профилей грамотности библиотекарей в социальных медиа. Эти профили были разработаны при помощи шкалы, измеряющей компетенции в области социальных медиа. Созданная для этой цели он-лайн анкета была отправлена 184 сотрудникам публичных библиотек Бельгии. Кластерный анализ позволил выделить четыре основных профиля: 1) те, кто используют соц.медиа преимущественно для работы (workers), 2) продвинутые пользователи (literates), 3) отстающие (laggards*), 4) те, кто используют соц.медиа преимущественно для развлечений (spare time users).** Данная типология содержит важную информацию, которую необходимо учитывать при создании успешной стратегии работы библиотеки с социальными медиа. Результаты исследования также показывают, что библиотекари, соответствующие профилям workers и literates, должны играть центральную роль в адаптации и применении социальных медиа в публичных библиотеках.

* Кстати, этот термин в англо-русском словаре по менеджменту и маркетингу переводится как «увалень» — потребитель, который начинает использовать новую технологию одним из последних
** Более подробно о них расскажу в другом посте, посвященному конкретно этой статье. Там довольно интересные, на мой взгляд, наблюдения.

Нашла тут статью М. В. Загидуллиной «Информационное общество в контексте net-мышления» (Вестник ЧелГУ. 2012. № 5. Сер. Филология. Искусствоведение. Вып. 63. С. 48-51).

Особенно полезным, как мне кажется, является отсылка на выделенные Е. Е. Прониной* четыре основных типа net-мышления (или сетевого текста):

— гиперссылки,
— ассорти-композиция (мысль выкристаллизовывается из хаотичного набора данных),
— специфический темпо-ритм (все лишнее отсекается, используются простые конструкции предложения),
— особая стилистика интерактивности (публичная субъективность).

А также выделенные автором противоречия:

1. Противоречие между техническим усложнением системы и одновременным упрощением пользованием ею.
2. Противоречие, касающееся образовательных стратегий — а) усваивать готовые знания или б) усваивать алгоритм поиска. Автор считает, что «научив человека поиску, образование оставляет его память без всякого «интеллектуального багажа», ведь получая все время готовые концепции, мышление утрачивает навыки оперирования большими целостными текстами.
3. Противоречие между усложняющимися задачами, которые ставит перед человечеством бытие, и все более упрощающимся аппаратом мышления.

Говоря о сетевом мышлении как мышлении публичном, когда личность настроена на обнародование всех мыслей, чувств, ассоциаций и т.п., автор выделяет следующие параметры такого мышления:
— преодоление страха общения и готовность к публичной самопрезентации,
— превращение любого факта своей индивидуальной психической мыслительной жизни в новость,
— соучастие в постоянном, беспрерывном уплотнении информационной среды (внесение своей лепты в современное информационное пространство).  (С. 50)

*Пронина, Е.Е. Живой текст: четыре стилевых признака Net-мышления Е. Е. Пронина Вестник МГУ. Сер. 10 – 2001. – № 6. – С. 74-80