Да, я обещала написать про подготовку и проведение клубных встреч, но материала накопилось очень много и я просто не успела его еще просмотреть, оценить и структурировать. Но в любом случае, он будет. А пока, попыталась обрисовать свое видение «идеального» ведущего клуба.

На самом деле, роль  и личность ведущего очень важна. Вся ответственность за то, чтобы участники уходили со встреч довольными и с радостью приходили еще, целиком и  полностью лежит на ведущем — от придумывания интересных тем и создания атмосферы, о которых я уже говорила, до, собственно, самой встречи.

Я не только сама веду два клуба (английский разговорный и английский книжный), но и часто хожу на английский разговорный клуб в соседнюю библиотеку, ну и наблюдаю за тем, как проходят встречи других наших клубов. Поэтому постаралась собрать воедино то, что, как мне кажется, привлекает людей во мне, и то, что мне нравится в ведущих других клубов.

Еще я попросила четырех участников, чьему мнению я доверяю и прислушиваюсь, поделиться своими мыслями о том, какими качествами должен обладать «идеальный» ведущий клуба. Пока мне ответили только двое, соберу все и проанализирую сходства и различия.

«Секреты» хорошего ведущего:

1. Отличное знание иностранного языка. Грамотная речь, богатый словарный запас как разговорной, бытовой, повседневной лексики, так и специальных терминов по теме обсуждения. Конечно, лучше выбирать темы, в которых ведущий хорошо ориентируется как в плане информационном, так и в лексическом, но… если от темы никуда не деться, а слов не хватает — нужно восполнять пробелы и учить мат.часть. Если ведущий клуба — носитель языка, то в этом случае обязательно еще и хорошее знание русского.

2. Наличие педагогического образования или опыта преподавания. Не скажу, что это обязательное «условие», но, не смотря на то что общение в рамках клуба не является обучением в привычном смысле, определенный образовательный момент все равно присутствует. Помимо вопросов, нужно подобрать иллюстративный материал, придумать какие-то активности. И все это выстроить в определенную логическую схему — чтобы одно вытекало из другого (это мое мнение, можно превратить встречу в лоскутное одеяло, сшитое из первых попавшихся фрагментов разного цвета, формы, размера и фактуры… Но, будет ли всем комфортно под таким «одеялом»). Но и педагогическое образование — это не только методика преподавания иностранного языка, но и три или четыре вида психологии.

3. Из этого пункта вытекает умение адаптировать методические приемы и иллюстративные материалы под задачи клуба в целом и каждой конкретной встречи в частности. Об этом надо не забыть в рассказе про подготовку.

4. Эрудиция, образованность, широкий круг интересов. На встречи клуба приходят совершенно разные люди, но, как показывает практика, в клуб в библиотеке ходят в большинстве своем люди с высшим образованием (а то и несколькими), интересным жизненным опытом, много читающие разной литературы, разбирающиеся в политике, искусстве, очень много путешествующие (и не редко, все перечисленное встречается в одном человеке… не говоря уже о различных комбинациях)… Так вот, ведущий должен уметь «без принужденья в разговоре коснуться до всего слегка» или, «с ученым видом знатока хранить молчанье в важном споре», подмечая для себя новые темы для изучения.

5. Общительность и открытость (в разумных пределах). Если человек не любит, не умеет или не хочет общаться с большим количеством малознакомых людей, он, скорее всего и не станет этого делать. Но, с другой стороны, человека могут заставить. Типа: О, ты же хорошо знаешь английский. Давай ты будешь клуб вести! Так вот, не надо этого делать. Это не принесет пользы ни посетителям такого клуба, ни ведущему, ни библиотеке.

6. Навыки публичного выступления. Во многом перекликается с предыдущим пунктом, но есть существенные различия. Необходимо уметь не просто поддержать дружеский разговор, а работать с аудиторией, отмечать ее реакцию, умудряться сохранять зрительный контакт со всеми и с каждым в отдельности, уметь поддерживать живой, интерактивный диалог.

7. Гибкость, быстрая реакция на незапланированные или нестандартные ситуации. Когда я писала про предположения, о которых необходимо помнить каждому ведущему, я не написала про самое главное предположение (просто оно пришло ко мне гораздо позже). Оно заключается в том, что нужно быть готовым к тому, что все пойдет не по плану. Обязательно. Не обязательно наперекосяк, но отклонения разной степени будут. Эти отклонения можно корректировать, а можно и адаптировать. Зависит от ситуации. Главное, в этой ситуации правильно разобраться.

8. Умение слушать искренне и заинтересовано. Особенное внимание нужно обращать  на новеньких, и на тех, кто неуверенно говорит на иностранном языке. Люди приходят на встречи, чтобы поговорить, и поговорить в первую очередь о себе. И им важно внимание и одобрение самого «главного» участника дискуссии. Ну и в любом случае, задать вопрос или дать задание, а потом игнорировать отвечающих просто невежливо.

9. Непредсказуемость, умение удивлять. Это качество я вычитала в книге Елены Солововой «Методика обучения иностранным языкам» (М., 2008). Конечно, она имела в виду учителя иностранного языка, но (см. п. 2.) все мы тут немножко не в своем уме педагоги и наставники. А если от встречи к встрече повторять одну и ту же рутину «вопрос — ответ», пусть и тема интересная, и вопросы с подковыркой… Надоест не только участникам, но и ведущему. Не обязательно готовить сюрпризы к каждой встрече, но время от времени это нужно делать обязательно.

10. И, самое главное, ведущий должен получать огромное удовольствие от всей этой, не побоюсь этого слова, тяжелейшей работы.

46/50 Можно было бы добавить уверенность, тактичность, вежливость, приятную внешность, и еще что-нибудь, но эти качества, как мне кажется, лежат на поверхности и не нуждаются в особых комментариях.